SETMANA DEL 16 D'OCTUBRE (II)

ALUMNES AMB TDAH/DISLÈXIA/TEL

Durant aquesta setmana vaig estar revisant els informes sobre dos alumnes que tot i estar diagnòsticats com a TDAH presenten comorbidad amb dislèxia i possiblement TEL en un dels casos.

Durant l'observació dels dos alumnes es va poder comprovar com en el primer cas D.A. a més de una clara hiperactivitat i dèficit d'atenció hi ha havia molt dificultat en la lectura de textos curts i en la comprensió de l'enunciat d'alguns problemes, que posteriroment eren llegits en veu alta per poder millorar la comprensió. 

En aquest sentit i a falta d'acabar de confirmar-ho amb les tutores, sembla que l'actuació anirà en la línia de les dificultats que presenta la dislèxia, juntament amb un activitats variades, ordres simples i canvis d'activitats.

SETMANA DEL 16 D'OCTUBRE

COMENÇAMENT DE LES PRÀCTIQUES

En primer lloc vaig tenir una reunió amb les dues psicopedagogues del centre per un cop començades les pràctiques acabar de definir horaris i dies e la setmana, doncs de vegades, a  petició dels ususaris han de modificar aquestes dades. En principi realitzaré unes 8 hores setmanals per poder fer el seguiment principalment de tres alumunes els quals tenen diferents necessitats, per`una comorbidad comuna, el TDAH.

Les primeres session són d'observació dels tres alumnes , com està redactat al projecte per tal de determinar el tipus de dificultat observat, per poder fer una diagnosi i d'aquesta manera poder elaborar un pla de treball el més específic possible per a cada alumne, segons les seves necessitats. Així doncs la primera tasca consisteix en revisar les proves diagnòstiques realitzades als alumnes per tal de poder iniciar la cerca d'infomració sobre cada tipus de dificultat i la comorbidad amb d'altres com pot ser la dislèxia o bé el trastorn específic del llenguatge.

Mentre estava fent la lectura  d'informes va entrar un nou alumne de primària, que havia estat derivat per TDAH al centre. Abans però s'havien fet entrevistes amb la família, mestres, l'alumne...  i s'havia passat el test Conners i CARAS. A partir dels resultats es va decidir fer alguna prova més, com per exemple el test Columbia (maduresa mental, doncs els resultats de les primeres proves podien indicar alguna dificultat més a part del deficit d'atenció. A aquesta prova vaig poder participar directament i quan estiguin corregits els resultats tindrem una indicador per poder elaborar el material de treball. També es problable que se li passi un test ITPA, que té com a principal objectiu detectar possibles dificultat en el procés de comunicació (deficiències en la percepció,  interpretació o transmissió) que són causa de la major part dels problemes de l'aprenentatge escolar.

DE NOU

Fase 1

Estructura del projecte

FASE 1 : Recollida d’informació    DATA:   octubre 2017                  HORES: 10

Objectius:  Obtenir informació a partir d’observacions a l’aula Conèixer i actualitzar la informació dels alumnes Dur a terme proves diagnòstiques test/re-test si s'escau Destinataris/àries: Els tres alumnes i equip de psicopedagogues

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Observació dels alumnes Participar en reunions amb les psicopedagogues, tutores i/o EAP, CSMIJ…

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Observació i avaluació inicial dels alumnes Diari de sessions Organització de les sessions Graelles d’observació

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Adequació dels instruments d’avaluació Recursos disponibles del centre Participació per part dels implicats

FASE 2 :   Elaboració de material    DATA:  novembre            HORES: 20

Objectius: Creació de materials Posar en pràctica proves per tal de verificar la seva idoneïtat

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Organització del material per treballar Organització de les sessions

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Lectura en veu alta perquè el nen detecti errors Lectura de síl·labes  Mantenir la motivació amb canvis d’activitat

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Idoneïtat de les proves Claredat en els documents i taques Grau de motivació amb les tasques

FASE 3 : Projecte d’intervenció, aplicació    DATA: nov/desembre    HORES: 30

Objectius: Aplicar i/o reforçar tècniques de treball sobre la comprensió lectora i l’expressió escrita i la lectura Aplicar i/o reforçar tècniques de treball sobre l’atenció

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Activitats elaborades sobre comprensió lectora, expressió escrita  lectura i atenció

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Full d’observació i avaluació Material elaborat

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Grau d’autonomia en realitzar les tasques i activitats Adquisició d’hàbits abans de començar les feines

Introducció

El Pràcticum II el realitzaré al Centre Psicopedagògic de Blanes en el qual s’oferta atenció psicològica, psicopedagògica i logogèdica. Val a dir que ja vaig realitzar el Pràcticum I en aquest mateix centre.

La meva intervenció es basarà sempre dins l’àmbit escolar, en alumnes d’educació primària i primer cicle d’ESO, bàsicament en tre 7 i 12 -13 anys d’edat. L’objectiu general serà aprofundir sobre la tasca psicopedagògica des de l’aplicació de bateries de tests, diagnosi, elaboració/adquisició de material i pla de treball de reeducació, especialment en usuaris amb dificultats d’aprenentatge, relacionades amb el TDAH, dislèxia i/o TEL.

La pràctica estarà estructurada en quatre fases:

Primera fase: recollida d’informació sobre els alumnes amb els quals faré la meva intervenció.

Segona fase: elaboració/cerca de material per poder dur a terme la reeducació/intervenció.

Tercera fase: projecte d’intervenció pròpiament dit, dur a terme la pràctica a partir dels coneixements de les diferents dificultats, mitjançant els resultats dels tests, el material i les orientacions metodològiques adients.
Quarta fase: fase d’avaluació i valoració de la tasca que s’ha dut a terme i els resultats obtinguts.

BENVINGUDA

Benvinguts/des,

El meu nom és Carles Martín i en aquest blog podreu trobar el diari d’aula del pràcticum II de la llicenciatura de psicopedagogia (UOC) així com informacions sobre recursos o notícies interessants sobre els temes que tractaré

Desitjo que us agradi i us sigui molt interessant. Qualsevol comentari o aportació serà benvinguda.